Table of contents:
Pusat dapodik – Pada saat antisemitisme sangat terlihat di negara ini, saya merasa terdorong untuk berbagi pengalaman saya sendiri sebagai guru Yahudi dan tanggung jawab yang saya rasakan untuk mengajar siswa tentang sejarah Yahudi, khususnya Holocaust.
Dikelilingi Sejarah
Tumbuh dewasa, saya tidak pernah membaca Malam, Beri Nomor Bintangatau Buku Harian Anne Frank. Bukan karena saya tidak ingin mempelajari kisah-kisah orang Yahudi yang menghadapi kenyataan mengerikan Holocaust, tetapi karena saya sudah mengenal mereka: saya mendengarnya dari kakek nenek saya, dari sepupu saya, dari pria dan wanita di komunitas saya.
Saya dibesarkan dengan dikelilingi oleh kisah-kisah tragedi dan kemenangan orang-orang Yahudi. Saya tidak pernah memikirkan fakta bahwa kisah-kisah ini begitu mudah tersedia bagi saya. Dalam benak saya, kisah-kisah ini diceritakan secara universal; Saya benar-benar tidak pernah menganggap bahwa orang mungkin tidak memiliki pengetahuan mendalam tentang Holocaust, atau bahkan mungkin tidak tahu apa yang terjadi.
Baca Juga:
Pengalaman yang Meresahkan
Ketika saya meninggalkan komunitas saya yang didominasi Yahudi di New York dan mulai mengajar di New Orleans, saya segera menyadari bahwa bukan hanya siswa saya yang tidak terbiasa dengan sejarah Yahudi dan kisah-kisah Yahudi, tetapi banyak yang sama sekali tidak mengetahui apa itu orang Yahudi.
Benar-benar meresahkan berdiri di depan sekelompok siswa dengan tatapan kosong ketika saya mencoba menjelaskan bahwa saya tidak akan merayakan Natal selama liburan musim dingin karena saya orang Yahudi. Siswa bertanya apa maksudnya; mereka bertanya apakah itu berarti saya dapat berbicara bahasa lain atau saya berasal dari negara lain.
Di New Orleans, ada komunitas Yahudi kecil yang terjalin erat, tetapi hanya sedikit anggota yang hadir di sekolah atau penduduk asli daerah tersebut. Itu sama sekali bukan kesalahan para siswa ini, tetapi cerita-cerita Yahudi tidak dibawa ke ruang kelas.
Baca Juga:
Saya, selalu, dan akan selalu, Yahudi dan belum pernah dipaksa untuk menjelaskan apa artinya itu bagi saya. Sungguh menyakitkan bahwa mereka tidak tahu betapa kerasnya orang Yahudi berjuang untuk bertahan hidup dan masih berada di sini hari ini.
Saat ini, saya melakukan yang terbaik untuk mulai membagikan sebagian dari apa arti menjadi orang Yahudi dalam pengalaman saya sendiri, tetapi meskipun saya dibesarkan dengan budaya dan praktik Yahudi, saya belum pernah merasa bertanggung jawab untuk menceritakan kisah-kisah ini. Saya tidak begitu yakin bagaimana melakukannya sendiri.
Saya menyadari bahwa banyak siswa saya sendiri mungkin memiliki pengalaman serupa ketika dihadapkan pada beban menjelaskan sejarah mereka sendiri sebagai orang kulit hitam atau orang kulit berwarna lainnya. Sebagai guru mereka, saya memiliki kesempatan untuk belajar dari siswa saya dan mendapatkan cerita mereka di lingkungan kelas yang aman.
Baca Juga:
Meskipun saya merasa sakit hati karena murid-murid saya tidak memahami dari mana saya berasal, itu menerangi kesempatan tidak hanya untuk mengajar murid-murid saya tetapi juga untuk belajar dari mereka. Tujuan untuk membantu setiap orang merasa dilihat dan dihargai dalam sejarah individu atau kelompok mereka terus menginformasikan pekerjaan saya.
Sejarah yang Lebih Inklusif
Maju cepat satu tahun, dan saya mengajar di New York City, di mana pelajaran tentang Holocaust termasuk dalam kurikulum. Siswa di Harlem Prep Middle School membaca keduanya Malam dan Buku Harian Anne Frank. Mereka menjelajahi artikel, video, dan wawancara dengan para penyintas Holocaust saat membangun pemahaman tentang apa yang dialami orang Yahudi saat itu. Meskipun mereka tidak memiliki pengalaman langsung dengan Yudaisme, para siswa ini mengetahui sejarah ini karena sekolah secara aktif membuat kurikulum untuk mengajarkannya.
Sebagai satu-satunya guru Yahudi di tim tingkat kelas saya, saya menganjurkan kesempatan untuk memperluas pembelajaran siswa saya di luar teks inti itu saja. Saya diberi kesempatan untuk merencanakan kunjungan lapangan dan membawa murid-murid saya ke Museum Warisan Yahudi—Tugu Peringatan Holocaust yang Hidup. Sebelum memulai perjalanan, saya mempresentasikan pengalaman keluarga saya sendiri di Nazi Jerman dan apa artinya menjadi orang Yahudi bagi saya hari ini. Siswa saya memiliki kesempatan untuk mengajukan pertanyaan secara terbuka.
Baca Juga:
Sementara setiap guru mungkin tidak memiliki kesempatan seperti yang saya lakukan untuk melibatkan siswa dalam percakapan pribadi tentang hal-hal seperti budaya dan agama, saya berharap setiap guru dapat memahami tanggung jawab untuk mengajar tentang hal-hal ini dengan cara yang bermakna. Seharusnya bukan tanggung jawab guru Yahudi saja untuk mengajar siswa tentang Holocaust dan dampaknya yang bertahan lama.
Sumber daya
Sekolah harus secara aktif mencari kurikulum, buku, dan sumber daya lainnya untuk membawa kisah-kisah ini dan suara para penyintas Holocaust ke dalam kelas mereka, dan guru harus meminta pertanggungjawaban sekolah mereka untuk melakukannya. Semakin jauh kita dapatkan dari Holocaust, semakin mudah untuk melupakan kisah-kisah ini ketika tidak ada lagi yang selamat untuk menceritakannya; guru harus menjadi orang yang menjaga agar cerita ini tetap hidup dan hadir untuk siswa, tidak hanya untuk siswa Yahudi, tetapi untuk semua siswa.
Saya berharap para guru merasa diberdayakan untuk mencari sumber daya berkualitas tinggi untuk membawa topik ini ke dalam kelas mereka sendiri. Saya telah memasukkan beberapa di bawah ini yang dapat menjadi titik awal untuk membantu memperkenalkan siswa pada bagian sejarah Yahudi ini.
Baca Juga:
