PusatDapodik
Home Guru Pembelajaran 5 Cara Meningkatkan Keterlibatan di Kelas Matematika SMA

5 Cara Meningkatkan Keterlibatan di Kelas Matematika SMA

hero blog student engagement high school photo istock 499406739 Antonio Diaz scaled

Baru-baru ini Di kelas Dukungan Matematika 1 mahasiswa baru saya, interaksinya sulit, tetapi dengan beberapa penyesuaian kecil dan beberapa strategi sederhana, seolah-olah kehidupan baru dihembuskan ke dalam kelas. Murid-murid saya terlibat, berkolaborasi, dan memecahkan masalah yang telah saya berikan di tahun kedua saya di Matematika 2. Sebagai guru, kita tahu ketika hal-hal di kelas kita menjadi sedikit stagnan—saat-saat ketika siswa mulai kehilangan antusiasme mereka dan hanya tidak tidak bertunangan.

Berikut adalah lima strategi masuk saya yang saya gunakan untuk mengambil kurikulum atau konten yang ada dan membumbuinya.

1. 4 Sudut

4 Corners adalah strategi “jigsaw” yang dapat digunakan ketika Anda memiliki kelompok yang terdiri dari empat siswa. Pertama, Anda memberikan masalah kepada setiap siswa dalam kelompok (ini juga bisa berupa representasi, bagian dari tugas, dll.). Selanjutnya, mereka pergi ke “pojok” mereka di mana semua siswa di pojok juga memiliki masalah yang sama dan mereka bekerja sama untuk menyelesaikannya sehingga mereka semua menjadi “ahli” pada masalah tersebut. Kemudian, mereka membawanya kembali ke kelompoknya dan bergiliran menjelaskan cara menyelesaikannya kepada rekan satu timnya. Salah satu cara favorit saya untuk menggunakan 4 Corners adalah dengan fungsi. Saya meletakkan fungsi yang berbeda pada kartu dan meminta rekan satu tim menemukan keluaran untuk masukan tertentu atau masukan untuk keluaran tertentu.

Alasan saya menyukai yang ini adalah karena saya dapat meminta siswa bertukar kartu dan melakukan beberapa putaran selama saya memberikan masukan atau keluaran yang berbeda setiap kali. Strategi ini bekerja dengan sangat baik untuk meningkatkan keterlibatan serta keterlibatan siswa karena siswa harus berpindah-pindah kelas dan mendapatkan pengalaman akuntabilitas sebagai ahli dalam masalah khusus mereka.

2. Tambahkan Matematika ‘Em Up

Add ‘Em Up Math dapat digunakan untuk setiap masalah atau situasi yang memiliki jawaban numerik. Ini bekerja dengan memberi siswa tiga atau empat masalah untuk dipecahkan dengan nilai angka di tengah. Anda dapat meminta siswa untuk masing-masing menyelesaikannya sendiri atau menyelesaikan semuanya sebagai sebuah kelompok. Setelah memecahkan semua masalah, siswa menjumlahkan solusi dan periksa untuk melihat apakah jawabannya cocok dengan nilai di tengah. Jika tidak, siswa bekerja sama untuk mencari tahu di mana kesalahannya dan memperbaikinya.

Saya pernah melihat aktivitas ini digunakan untuk berbagai konsep matematika dari kelas tiga hingga kelas dua belas. Saya pertama kali memberikan kegiatan ini ketika saya menginginkan cara yang lebih menarik dan kolaboratif bagi siswa untuk berlatih memecahkan persamaan. Saya meminta setiap siswa di kelompok meja mereka memecahkan masalah mereka sendiri dan bekerja sama untuk memeriksa solusi akhir.

Alasan saya menyukai strategi ini adalah karena memungkinkan siswa untuk lebih mandiri dalam memeriksa solusi mereka daripada hanya memberi mereka jawaban. Siswa harus memecahkan masalah dan memeriksa pekerjaan mereka melalui kolaborasi. Ini juga mendorong praktik keterampilan penjumlahan, yang dapat mencakup penjumlahan bilangan bulat negatif dan positif serta pecahan.

3. Stasiun

Stasiun, terkadang disebut Round Robin, mungkin merupakan strategi paling sederhana yang membutuhkan persiapan paling sedikit. Ini termasuk meminta siswa mengerjakan masalah yang berbeda di setiap stasiun. Saya sering menggunakan stasiun untuk peninjauan atau persiapan ujian, dan mencoba memastikan bahwa saya memiliki jumlah soal yang sama dengan kelompok saya. Saya biasanya memiliki enam hingga sembilan kelompok, tetapi jumlah masalah dan kelompok Anda mungkin berbeda berdasarkan ukuran kelas Anda. Saya biasanya memberi siswa antara tiga dan tujuh menit di setiap stasiun, meskipun ini tergantung pada jumlah stasiun dan jenis soal yang saya berikan.

Saya juga meletakkan kunci yang sudah dikerjakan di setiap stasiun untuk soal dari stasiun sebelumnya, sehingga siswa dapat memeriksa jawaban mereka sendiri setelah selesai menyelesaikannya. Ada sesuatu tentang membuat siswa bangun dan bergerak yang membuat mereka tetap fokus, dan pengatur waktu juga membantu membuat mereka bertanggung jawab. Memberi siswa kunci yang berhasil memungkinkan mereka untuk menjadi sedikit lebih mandiri juga.

4. Mencocokkan atau Menyortir Kartu

Strategi pencocokan melibatkan meminta siswa mencocokkan berbagai hal seperti beberapa representasi fungsi (grafik, persamaan, tabel, dan situasi), berbagai bentuk ekspresi, berbagai langkah untuk memecahkan masalah, atau bahkan berbagai argumen dan alasan pembuktian. Menyortir kartu adalah strategi yang serupa, tetapi hanya melibatkan siswa mengelompokkan kartu ke dalam kategori yang berbeda seperti hubungan sudut (sama, tambahan, pelengkap) atau jenis urutan (aritmatika, geometris, atau tidak keduanya).

Cara favorit saya untuk menggunakan strategi pencocokan adalah dengan beberapa representasi fungsi dan untuk strategi pengurutan kartu, hubungan sudut. Setiap kali saya menggunakan strategi ini di kelas saya, saya selalu meminta siswa untuk menulis alasannya mengapa mereka mencocokkannya atau mengkategorikannya seperti yang mereka lakukan, yang menambah lapisan pemahaman ekstra.

Anda juga dapat memperluas jenis aktivitas ini sehingga siswa perlu menyelesaikan atau menulis persamaan setelah mereka mencocokkan atau mengkategorikannya. Strategi-strategi ini memberi siswa sedikit dukungan ekstra karena mereka tidak harus menghasilkan sesuatu sepenuhnya sendiri, tetapi mereka memiliki kesempatan untuk memikirkan dan melatih berbagai keterampilan.

5. Permukaan Non-Permanen Vertikal

Sepertinya semua orang akhir-akhir ini membicarakannya Membangun Ruang Kelas Berpikir, buku yang benar-benar mengguncang pendidikan matematika. Salah satu strategi yang disarankan pada fase 1 adalah membiarkan siswa bekerja pada permukaan vertikal dan tidak permanen. Ini bisa dalam bentuk papan putih di dinding, tetapi ada banyak saran untuk opsi ramah anggaran seperti menggunakan papan shower, wipebook, kertas laminasi besar, dan bahkan plastik di dinding.

Strategi ini benar-benar dapat digunakan dengan apa saja, dan tentunya bersamaan dengan strategi lain yang telah saya daftarkan. Salah satu rekan saya telah menerapkan strategi Add ‘Em Up Math (dalam kelompok yang terdiri dari tiga siswa) dengan papan tulis vertikal dengan sangat efektif. Buku ini mencantumkan beberapa manfaat dari permukaan non-permanen vertikal, seperti siswa lebih bersemangat untuk bekerja sambil berdiri, merasa tidak terlalu terintimidasi untuk menulis sesuatu karena non-permanen, dan lebih banyak mobilitas pengetahuan karena orientasi vertikal, karena bersifat vertikal. bisa mendapatkan bantuan dari rekan-rekan mereka dan dapat dengan mudah melihat kerja tim lain.

Saya pikir hal yang indah tentang semua strategi ini adalah bahwa mereka dapat digunakan dengan konten dan kurikulum yang sudah Anda miliki, jadi Anda tidak perlu keluar dan mencari tugas atau masalah baru. Ini juga merupakan strategi yang sangat bagus untuk meninjau konsep. Silakan menjelajahi contoh dan template yang telah saya buat untuk strategi ini, untuk membantu meningkatkan keterlibatan di kelas Anda juga.

Comment
Share:

Ad