Manfaat Konferensi Orang Tua-Guru yang Dipimpin Siswa
Di sekolah, kami selalu berbicara tentang pentingnya kepemimpinan siswa, dan cara yang bagus untuk mengembangkannya adalah melalui proses konferensi orang tua-guru.
Konferensi dimaksudkan untuk menjadi umpan balik di mana keluarga dan siswa belajar lebih banyak tentang pengalaman anak mereka di kelas, mendengar langsung dari guru mereka. Namun, dalam model tipikal, siswa tidak memiliki hak pilihan dalam prosesnya; mereka hanya duduk di sana sementara dialog hanya terjadi antara orang tua dan guru. Model konferensi tradisional dapat meninggalkan siswa dengan perasaan bingung dan kecewa.
Tetapi bagaimana jika siswa memiliki kesempatan untuk menjadi rekan pembuat pengalaman konferensi mereka di mana mereka menjadi bagian dari proses, mengidentifikasi kekuatan dan keleluasaan atau peluang untuk pertumbuhan mereka?
Mengizinkan siswa untuk memimpin proses konferensi memberi mereka otonomi, membantu membangun kepercayaan dengan penasihat atau guru mereka, dan memperdalam kapasitas siswa untuk mengadvokasi diri mereka sendiri, keterampilan penting yang akan mereka bawa ke masa depan.
Baca Juga:
Untuk mempersiapkan siswa memimpin konferensi, guru dapat membangun kesempatan untuk praktik reflektif yang terjadi di awal kelas, baik sebelum atau sesudah penilaian, atau selama periode penasehat. Selama waktu ini, siswa dapat menawarkan keterampilan yang ingin mereka pelajari, kembangkan, atau praktikkan.
Guru dapat membangun kapasitas ini, secara bertahap dari waktu ke waktu, memungkinkan siswa untuk mendapatkan lebih banyak inisiatif dan kepercayaan diri. Mengintegrasikan aspek ini ke dalam konferensi dan melanjutkannya sepanjang tahun memberi guru umpan balik penting tentang kemajuan siswa.
Menjadikan siswa bagian dari konferensi memiliki beberapa manfaat yang menopang pengalaman akademik dan sosial dan emosional mereka serta pengembangan kepemimpinan mereka.
5 Manfaat Konferensi yang Dipimpin Siswa
Baca Juga:
1. Peningkatan keterlibatan siswa. Ketika siswa tahu bahwa mereka memiliki suara aktif dalam percakapan, mereka akan memilih untuk lebih terlibat dalam pengaturan ruang kelas, karena mereka akan dapat berbicara langsung untuk peningkatan mereka di bidang keterampilan utama. Manfaat lainnya adalah meningkatkan rasa percaya diri siswa terhadap kemampuan mereka untuk berbicara di depan orang dewasa, belajar bagaimana mengadvokasi apa yang mereka butuhkan untuk menjadi sukses.
Jenis keterlibatan ini bermanfaat bagi semua siswa, dan idenya adalah untuk mendukung mereka mengambil langkah pertama dalam proses ini. Untuk siswa yang mungkin ragu-ragu atau malu untuk memimpin, guru dapat mencontohkan prosesnya, memanfaatkan strategi pembinaan dan permainan peran. Misalnya, siswa dapat melatih apa yang akan mereka katakan, dan guru membimbing siswa melalui proses tersebut.
2. Aktivasi suara siswa. Siswa mengembangkan keterampilan kepemimpinan yang penting ketika mereka harus berbicara untuk diri mereka sendiri, mengidentifikasi kekuatan, jangkauan, dan tujuan akademik dan pribadi mereka di masa depan. Menumbuhkan jenis otonomi khusus ini akan menjadi pertanda baik bagi siswa dalam situasi lain di mana mereka percaya diri dalam meminta dukungan orang dewasa.
Misalnya, jika seorang siswa mengetahui bahwa mereka mudah teralihkan perhatiannya ketika duduk dengan teman sebayanya, mereka mungkin berbagi dengan guru keinginan mereka untuk duduk di mana mereka cenderung tidak teralihkan. Perubahan sederhana ini dapat berdampak signifikan pada pembelajaran akademik yang dihasilkan oleh aktivasi suara siswa.
Baca Juga:
3. Wawasan yang lebih besar tentang kebutuhan siswa. Saat siswa menjadi bagian dari proses konferensi, orang tua dan guru dapat mendengar langsung dari mereka, yang pada gilirannya membantu kami untuk lebih memahami bagaimana siswa belajar dan di mana kami dapat memberi mereka alat yang mereka butuhkan untuk berhasil. Ketika siswa memimpin konferensi, mereka berada di kursi pengemudi. Mereka berada dalam posisi untuk memecahkan masalah dengan mengidentifikasi strategi dukungan penting untuk keberhasilan mereka.
4. Kolaborasi yang lebih besar antara guru dan siswa. Konferensi yang dipimpin oleh siswa menciptakan rasa kolaborasi dalam proses umpan balik. Hubungan antara siswa dan guru sangat penting untuk pertumbuhan dan kerjasama. Kolaborasi antara siswa dan guru dalam proses konferensi memperkuat hubungan tersebut dan membantu membangun kepercayaan dengan cara yang berarti. Ketika siswa merasa dilihat, dihargai, dan didengar, mereka lebih cenderung mengambil risiko, mengetahui bahwa mereka mendapat dukungan dari guru mereka.
5. Pembentukan lingkaran umpan balik. Putaran umpan balik memperkuat pentingnya menerima umpan balik melalui jalan komunikasi dan dialog dua arah. Proses putaran umpan balik meningkatkan keterampilan kolaboratif dan menawarkan ruang untuk refleksi diri, mengidentifikasi tujuan atau tindakan khusus untuk hasil belajar yang lebih baik.
Proses umpan balik ini memengaruhi pembelajaran dan pertumbuhan di masa depan, karena bersifat spesifik dan terarah, beralih dari transaksional ke transformasional. Fokusnya bukan pada nilai huruf tetapi pada proses pembelajaran, pengembangan keterampilan kepemimpinan, dan kemitraan sejati dalam proses tersebut.
Baca Juga:
Secara keseluruhan, ketika siswa memainkan peran integral dalam konferensi, mereka mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan kepemimpinan yang tak ternilai yang akan mereka bawa ke masa depan. Tidak lagi di pinggiran, dengan memimpin konferensi, siswa memiliki kepemilikan nyata dalam komponen penting dari proses putaran umpan balik di mana suara mereka didengar dan dihargai, menciptakan pengalaman yang lebih bermakna bagi semua dan pengalaman intrinsik bagi siswa.
Artikel Terkait
