Apakah Itu Modalitas Belajar atau Gaya Belajar?

- Penulis

Jumat, 10 Februari 2023 - 06:18 WIB

facebook twitter whatsapp telegram line copy

URL berhasil dicopy

facebook icon twitter icon whatsapp icon telegram icon line icon copy

URL berhasil dicopy

Screenshot 30

Screenshot 30


Apakah Ini Modalitas Belajar atau Gaya Belajar?



Modalitas Belajar Menurut Para Ahli – Gaya belajar adalah kecenderungan untuk menyesuaikan suatu strategi belajar tertentu dengan secara aktif mencari dan berusaha, sehingga pada akhirnya individu tersebut mendapatkan pendekatan belajar yang sesuai dengan tuntutan belajar (Entwistle, Gibbs, Mogran, & Taylor; Wright, dalam Mangunsong & Indianti, 2006). Menurut DePorter dan Hernacki (1992), gaya belajar adalah kombinasi dari cara seseorang menyerap, kemudian mengatur dan memproses informasi.

Rita Dunn (dalam Mangunsong & Indianti, 2006), pelopor gaya belajar, telah menemukan banyak variabel yang mempengaruhi cara belajar seseorang, antara lain faktor fisik, emosional, sosiologis, dan lingkungan. Ada yang belajar dengan cahaya terang bahkan ada yang harus menggunakan lampu belajar khusus.

Ada yang suka belajar sendiri, ada yang butuh narasumber, dan ada yang merasa lebih efektif belajar berkelompok. Beberapa siswa membutuhkan musik sebagai latar belakang, yang lain tidak bisa berkonsentrasi belajar jika tidak di ruangan yang sunyi. Ada yang suka membentangkan bukunya untuk melihat berbagai sumber sekaligus, ada yang sebelum belajar merapikan tempat belajarnya agar rapi dan teratur.

Modalitas Pembelajaran

Secara umum disepakati bahwa ada dua kategori utama bagaimana seseorang belajar. Pertama, cara menyerap informasi dengan mudah yang disebut dengan modalitas belajar, dan kedua, cara mengatur dan mengolah informasi tersebut yang disebut dominasi otak. Menurut DePorter dan Hernacki (dalam Mangunsong & Indianti, 2006), pada awal pengalaman belajar, salah satu langkah awal yang harus dilakukan adalah mengenali dominasi modalitas visual, auditori, atau kinestetik (VAK).

Orang visual belajar melalui apa yang mereka lihat, orang auditori belajar melalui apa yang mereka dengar, dan tipe kinestetik belajar melalui gerakan dan sentuhan. Sampai taraf tertentu, kebanyakan orang menggunakan ketiga jenis tersebut; tetapi kebanyakan orang menunjukkan kecenderungan untuk mendominasi salah satu dari ketiganya. Berikut adalah ciri-ciri perilaku dan ekspresi yang menunjukkan kecenderungan belajar seseorang (DePorter & Hernacki, dalam Mangunsong & Indianti, 2006).

Orang visualmemiliki karakteristik sebagai berikut:

  • Rapi dan teratur
  • Bicara cepat
  • Perencana dan penyelenggara jangka panjang yang baik
  • Jadilah teliti tentang detail
  • Mengutamakan penampilan, baik dari segi pakaian maupun presentasi
  • Pengeja yang baik dan dapat melihat kata-kata yang sebenarnya dalam pikiran mereka
  • Ingat apa yang dilihat daripada apa yang didengar
  • Mengingat dengan asosiasi visual
  • Biasanya tidak terganggu oleh kebisingan
  • Memiliki kesulitan mengingat instruksi verbal kecuali jika ditulis, dan sering meminta orang lain untuk mengulanginya.
  • Pembaca yang cepat dan tekun
  • Lebih suka membaca daripada dibacakan
  • Membutuhkan pandangan dan tujuan yang menyeluruh dan waspada sebelum menjadi yakin secara mental tentang suatu masalah atau proyek
  • Mencoret-coret tanpa arti di telepon dan rapat
  • Lupa menyampaikan pesan verbal kepada orang lain seringkali menjawab pertanyaan dengan jawaban singkat ya atau tidak
  • Lebih suka demonstrasi daripada pidato, lebih suka seni visual daripada musik
  • Sering tahu harus berkata apa, tetapi memiliki pilihan kata yang buruk
  • Terkadang kehilangan konsentrasi ketika ingin memperhatikan sesuatu yang menarik

Orang auditorimemiliki karakteristik sebagai berikut:

  • Berbicara pada diri sendiri saat bekerja
  • Mudah terganggu oleh kebisingan
  • Gerakkan bibir mereka dan ucapkan kata-kata di buku saat membaca
  • Suka membaca dengan suara keras dan mendengarkan
  • Dapat mengulangi dan meniru nada, waktu, dan timbre
  • Sulit untuk menulis, tetapi pandai bercerita
  • Bicaralah dengan ritme yang terpola
  • Biasanya pembicara yang fasih
  • Lebih suka musik daripada seni
  • Belajar dengan mendengarkan dan mengingat apa yang dibicarakan daripada apa yang dilihat
  • Suka berbicara, suka berdiskusi, dan menjelaskan sesuatu secara panjang lebar
  • Memiliki masalah dengan pekerjaan yang melibatkan visualisasi, seperti memotong bagian agar pas satu sama lain
  • Lebih baik mengeja dengan keras daripada menuliskannya
  • Lebih suka lelucon lisan daripada membaca komik
Baca Juga :  DAFTAR 5 Universitas Terbaik di Provinsi Riau, Sayang Sekali Nomor 1 Bukan UMRI atau UIN SUSKA, Justru Malah…

Orang kinestetikmemiliki karakteristik sebagai berikut:

  • Bicara pelan-pelan
  • Menanggapi perhatian fisik
  • Sentuh orang untuk mendapatkan perhatian mereka
  • Berdiri dekat saat berbicara dengan orang lain
  • Selalu berorientasi fisik dan banyak bergerak
  • Memiliki perkembangan awal otot besar
  • Belajar melalui manipulasi dan latihan
  • Hafalkan dengan berjalan dan melihat
  • Gunakan jari sebagai panduan saat membaca
  • Menggunakan banyak isyarat tubuh
  • Tidak bisa duduk diam terlalu lama
  • Tidak dapat mengingat geografi, kecuali mereka pernah ke sana
  • Gunakan kata-kata yang mengandung tindakan
  • Seperti buku yang berorientasi pada desain yang mencerminkan aksi dengan gerakan tubuh saat membaca
  • Mungkin tulisannya jelek
  • Ingin melakukan segalanya
  • Menikmati permainan yang sibuk

Dengan mengenali kecenderungan perilaku tersebut, siswa dapat menyesuaikan aktivitasnya dengan menggunakan modalitas belajar yang paling sesuai dengan dirinya. Selain itu, dengan mengenali modalitas belajar orang lain, seorang siswa dapat melakukan presentasinya dengan efektif. Sebagai contoh, presentasi dapat disampaikan dengan menggunakan alat bantu visual seperti slide, transparansi selain memberikan handout.

Hampir setiap orang cenderung pada salah satu modalitas belajar (Bandler & Grinder, 1981, dalam DePorter et al., 2000) yang berperan sebagai filter untuk pembelajaran, pemrosesan, dan komunikasi. Orang tidak hanya cenderung pada satu modalitas, mereka juga memanfaatkan kombinasi modalitas tertentu yang memberi mereka bakat dan kekurangan alami tertentu (Markova, 1992, dalam DePorter et al., 2000).

1) Visual

Modalitas ini mengakses gambar visual, yang dibuat atau diingat. Warna, relasi spasial, potret mental, dan imaji akan lebih menonjol dalam modalitas ini. Orang dengan modalitas visual memiliki karakteristik sebagai berikut (DePorter et al., 2000):

  • Teratur, memperhatikan segalanya, menjaga penampilan.
  • Mengingat dengan gambar, lebih suka membaca daripada dibacakan.
  • Membutuhkan gambaran dan tujuan keseluruhan dan menangkap detail: mengingat apa yang dilihat.

Strategi yang dapat dilakukan guru terhadap siswa dengan modalitas Visual (DePorter et al., 2000):

  • Gunakan kertas tulis dengan tulisan berwarna daripada menggunakan papan tulis. Kemudian, gantungkan bagan dengan informasi penting di sekeliling ruangan saat guru menyajikannya, dan lihat kembali bagan itu nanti.
  • Mendorong siswa untuk mewakili informasi, menggunakan peta, diagram dan warna. Berikan waktu kepada siswa untuk membuatnya.
  • Berdiri diam saat menyajikan segmen informasi; bergerak antar segmen.
  • Bagikan salinan frase kunci atau garis besar pelajaran, sisakan ruang untuk catatan.
  • Bahan dan perlengkapan belajar kode warna, mendorong siswa untuk mengatur pelajaran mereka dengan warna berbeda.
  • Gunakan bahasa ikon dalam presentasi guru, dengan membuat simbol visual atau ikon yang mewakili konsep kunci.

Strategi yang dapat dilakukan siswa dengan modalitas Visual (DePorter et al., 2000):

  • Banyak yang membuat simbol dan gambar dalam catatan mereka.
  • Tabel dan grafik akan membantu memperdalam pemahaman matematika dan sains.
  • Menggunakan peta pikiran (mind map) sebagai alat bantu belajar.
  • Lakukan ikhtisar singkat tentang materi kursus sebelum mereka menyelami detailnya.
Baca Juga :  Penilaian Akhir Semester (PAS): Pengertian, Tujuan, dan Pelaksanaannya

2) Auditori

Modalitas ini mengakses semua jenis suara dan kata baik yang dibuat maupun yang dihafalkan. Musik, nada, ritme, sajak, dialog internal, dan suara lebih menonjol dalam modalitas ini. Seseorang yang sangat auditori dapat dicirikan sebagai berikut (DePorter et al., 2000):

  • Perhatiannya mudah teralihkan
  • Bicaralah dengan pola ritmis
  • Belajar dengan mendengarkan, menggerakkan bibir/suara saat membaca
  • Dialog secara internal dan eksternal.

Strategi yang dapat dilakukan oleh guru kepada siswa dengan modalitas Auditori (DePorter et al., 2000):

  • Gunakan variasi lokal (perubahan nada, kecepatan, dan volume) dalam presentasi.
  • Ajarkan dengan cara tes guru: jika guru menyajikan informasi dalam urutan atau format tertentu, uji informasi dengan cara yang sama.
  • Dengan menggunakan pengulangan, mintalah siswa untuk mengulangi konsep dan petunjuk kunci.
  • Setelah setiap segmen pengajaran, mintalah siswa tersebut untuk memberi tahu teman di sebelahnya satu hal yang dia pelajari.
  • Nyanyikan konsep kunci atau mintalah siswa membuat lagu/rap tentangnya.
  • Kembangkan dan dorong siswa untuk memikirkan jembatan mnemonik untuk menghafal konsep-konsep kunci.
  • Gunakan musik sebagai isyarat untuk kegiatan rutin (misalnya musik sirkus untuk pekerjaan kebersihan)
Strategi yang dapat dilakukan oleh siswa dengan modalitas Auditori (DePorter et al., 2000):

  • Dengarkan ceramah, contoh dan cerita dan ulangi informasi.
  • Berusaha lebih banyak merekam daripada mencatat, untuk diputar ulang berulang-ulang.
  • Bicaralah pada diri sendiri untuk memahami suatu konsep.
  • Buat fakta panjang tentang informasi dengan mengubahnya menjadi lagu, dengan melodi yang familiar.
  • Pada beberapa siswa auditori, dapat mendengarkan musik sebagai pendamping belajar.

3) Kinestetik

Modalitas ini mengakses segala macam gerak dan emosi baik yang diciptakan maupun yang diingat. Hal-hal yang menonjol dalam modalitas ini adalah gerakan, koordinasi, ritme, respons emosional, dan kenyamanan fisik. Seseorang yang sangat kinestetik sering (DePorter et al., 2000):

  • Menyentuh orang dan berdiri berdekatan, banyak bergerak
  • Belajar dengan melakukan, menunjuk tulisan sambil membaca, menanggapi secara fisik.
  • Mengingat sambil berjalan dan melihat.

Strategi yang dapat dilakukan guru terhadap siswa dengan modalitas kinestetik (DePorter et al., 2000):

  • Gunakan alat peraga untuk membangkitkan rasa ingin tahu dan menekankan konsep kunci.
  • Buat simulasi konsep untuk dialami siswa.
  • Jika bekerja dengan siswa secara individu, berikan bimbingan paralel dengan duduk di sebelah mereka, bukan di depan atau di belakang mereka.
  • Cobalah berbicara dengan setiap siswa satu per satu setiap hari – bahkan jika itu hanya menyapa siswa saat mereka masuk atau “Saya senang Anda berpartisipasi” saat mereka meninggalkan kelas.
  • Peragakan konsep sambil memberi siswa kesempatan untuk mempelajarinya langkah demi langkah.
  • Bagikan pengalaman pribadi tentang wawasan pembelajaran guru dengan siswa, dan dorong mereka untuk melakukan hal yang sama.
  • Biarkan siswa berjalan-jalan di sekitar kelas.

Strategi yang dapat dilakukan oleh siswa dengan modalitas kinestetik (DePorter et al., 2000):

  • Belajar melalui gerakan.
  • Hafalkan informasi dengan mengasosiasikan gerakan dengan setiap fakta.
  • Dalam situasi tertentu, dalam pembelajaran siswa dapat menjauhkan diri dari bangku, duduk di lantai dan menyebarkan pekerjaan di sekelilingnya.

www.trendguru.id

Berita Terkait

Cara Melihat Penilaian Pengelolaan Kinerja PMM di E- Kinerja BKN Untuk Guru
Selamat untuk Guru Jateng, TPG TW 2 Akan Segera di Kirimkan ke Rekening Pertengahan Juli Ini
Tirta Dalam Coaching Guru Penggerak, Yuk Pahami Alurnya!
Piloting PPG Daljab 2024 (Sistem Baru Menuju Sertifikasi Guru Profesional)
Kontrak Honorer Akan Diperpanjang Sampai 2027? Pertanda Kuat Honorer Tidak Jadi Dihapus
Ada beberapa Tunjangan Guru Yang nantinya Akan di Hapus Mulai Tahun 2025, Apa saja itu ?
Bukan Tanggal 15 Juli, MenpanRB Targetkan Seleksi CPNS 2024 Tetap Dibuka Bulan Juli
Strategi Berbagi Hasil Pembelajaran dengan Rekan Sejawat dalam Lokakarya Pendidikan
Berita ini 1 kali dibaca

Berita Terkait

Kamis, 18 Juli 2024 - 13:50 WIB

Cara Melihat Penilaian Pengelolaan Kinerja PMM di E- Kinerja BKN Untuk Guru

Senin, 15 Juli 2024 - 19:23 WIB

Tirta Dalam Coaching Guru Penggerak, Yuk Pahami Alurnya!

Senin, 15 Juli 2024 - 11:13 WIB

Piloting PPG Daljab 2024 (Sistem Baru Menuju Sertifikasi Guru Profesional)

Minggu, 14 Juli 2024 - 21:29 WIB

Kontrak Honorer Akan Diperpanjang Sampai 2027? Pertanda Kuat Honorer Tidak Jadi Dihapus

Minggu, 14 Juli 2024 - 13:52 WIB

Ada beberapa Tunjangan Guru Yang nantinya Akan di Hapus Mulai Tahun 2025, Apa saja itu ?

Berita Terbaru