Cara Membuat Siswa SMP dan SMA Benar-Benar Menggunakan Plannernya
Jelajahi Cara Anda Bekerja dan Pertimbangkan Pilihan untuk Siswa
Mulailah dengan berpikir mundur dari tujuan: Bagaimana perencana melayani siswa? Apakah Anda secara pribadi menggunakan perencana, dan jika ya, bagaimana caranya? Jika tidak, bagaimana Anda mengatur pekerjaan dan jadwal Anda? Anda mungkin menemukan bahwa meskipun Anda telah merekomendasikan agar siswa Anda menggunakan perencana pribadi, mungkin Anda telah mengindividualisasikan sistem manajemen kerja yang paling sesuai untuk Anda—semuanya digital, semuanya menggunakan perencana kertas tradisional, atau gabungan keduanya.
Setelah Anda mengidentifikasi tujuan menggunakan perencana, Anda dapat memperluas pemikiran Anda tentang seperti apa alat perencanaan itu. Secara umum, kami mengandalkan perencana (atau sistem manajemen kerja lainnya) untuk melakukan tiga hal: menangkap daftar tugas dan aktivitas kami, jadwal tindakan kita dan mewakili waktu, dan mengingatkan kami dari tugas masa depan.
1. Menangkap daftar tugas dan aktivitas: Alat lain untuk melakukannya dapat berupa daftar Google Kelas, catatan di perangkat mereka, foto papan tulis, atau tambahan kalender.
2. Jadwalkan tindakan dan tunjukkan waktu: Kalender utama di kelas, kertas pribadi atau kalender digital, kalender digital yang ditautkan ke platform pengajaran (Google Classroom, dll.), pengatur waktu, jadwal visual, atau langkah-langkah proyek yang dikalender setiap hari.
3. Ingatkan diri Anda tentang tugas-tugas masa depan: Visual yang menarik perhatian, seperti catatan tempel atau warna dan stabilo, alarm di perangkat, hitung mundur di ruang kelas, dan email atau notifikasi otomatis.
Anda selalu dapat membuat modifikasi untuk siswa dari tingkat kesiapan apa pun. Siswa dengan tantangan belajar sedang hingga berat benar-benar mendapat manfaat dari sistem perencanaan pembelajaran, dan keterlibatan mereka mungkin terlihat berbeda. Mungkin mereka akan memilih ikon untuk membuat jadwal harian mereka, atau mereka mengelola daftar tugas harian mereka dengan representasi visual dari tugas mereka. Ingatlah untuk mempertimbangkan bahwa setiap otak memperoleh efikasi diri dan membangun jalur saraf baru dengan mempraktikkan fungsi eksekutif.
Tekankan Bagaimana Perencana Membantu Siswa
Pertimbangkan untuk mendapatkan dukungan dengan meminta siswa terlibat dengan alat perencanaan dalam konteks kesenangan; mereka dapat mempelajari sistem menangkap, menjadwalkan, dan mengingatkan dengan menambahkan aktivitas dan tanggal untuk pertemuan sekolah, ulang tahun, permainan olahraga, dan kunjungan lapangan. Mereka akan mempelajari sistem dengan cara yang menyenangkan, meningkatkan kemungkinan bahwa mereka akan mengingat dan terus menggunakannya. Tetapkan bahwa Anda mengharapkan siswa untuk menangkap, menjadwalkan, dan mengingatkan diri mereka sendiri tentang tugas mereka. Salah satu alat untuk melakukannya adalah perencana mereka, dan Anda dapat menghargai bahwa mereka dapat menemukan alat lain dan mengujinya juga.
Anda juga dapat membagikan beberapa ilmu otak yang menarik untuk dijual pada saat dibutuhkan: Memori kerja kita dapat menyimpan tiga hingga lima hal sekaligus, jadi memiliki sistem untuk menangkap, menjadwalkan, dan mengingatkan benar-benar merupakan peretasan otak—ini adalah cara untuk membuat kehidupan siswa lebih mudah, menyelamatkan mereka frustrasi dan waktu.
Modelkan Langkah-langkahnya dan Berdayakan Siswa untuk Menggunakan Perencana Secara Mandiri
Luangkan waktu di kelas bagi siswa untuk merekam, menjadwalkan, dan mengingatkan—jadikan itu bagian dari rutinitas Anda setiap hari. Anda dapat meminta dengan arahan di awal dan memudar ke pertanyaan saat siswa menunjukkan lebih banyak penguasaan.
Misalnya, saat Anda memberikan tugas atau tenggat waktu, dorong siswa untuk menangkap komitmen mereka. Anda dapat membuat model dengan menulisnya dalam contoh perencana atau memasukkannya ke dalam daftar digital. Jika Anda memberikan proyek yang lebih besar, pertimbangkan untuk merencanakannya ke belakang (membuat potongan, dengan tenggat waktu mini) sebagai bagian dari pengenalan proyek Anda. Waktu yang Anda investasikan untuk merencanakan proyek akan terbayar saat Anda tidak perlu mengejar tugas siswa yang hilang.
Anda dapat mengharapkan siswa membuat kesalahan atau bahkan lupa menggunakan sistem mereka sepanjang tahun. Lagi pula, otak mereka melakukan tugas ganda mengelola konten dan mempelajari serta mengasah sistem baru.
Siswa Anda dengan ADHD, autisme, atau perbedaan belajar lainnya mungkin memiliki kebutuhan fungsi eksekutif yang lebih signifikan. Mereka mungkin mengandalkan model Anda atau petunjuk yang lebih sering sebelum mereka secara mandiri menggunakan sistem perencanaan. Namun, berhati-hatilah untuk tidak menganggap kurangnya usaha atau motivasi di pihak mereka. Otak mereka mungkin hanya membutuhkan lebih banyak paparan dan kesempatan untuk menguji strategi sampai mereka menemukan sistem yang tepat untuk mereka—pikirkan berapa tahun yang kami berikan kepada siswa untuk belajar membaca.
Baca Juga:
Saat Anda merencanakan pelajaran perencana Anda, tambahkan waktu untuk merayakan pertumbuhan. Banyak guru senang menampilkan sistem yang dibuat dan diulang oleh siswa, dan Anda mungkin juga belajar dari alat perencanaan mereka.
Artikel Terkait
