Hal-Hal yang Dilakukan Penulis Profesional yang Juga Harus Dilakukan Siswa

- Penulis

Sabtu, 25 Februari 2023 - 06:57 WIB

facebook twitter whatsapp telegram line copy

URL berhasil dicopy

facebook icon twitter icon whatsapp icon telegram icon line icon copy

URL berhasil dicopy

Hero Curation ELA photo istock SDI Productions  1378027638 scaled

Hero Curation ELA photo istock SDI Productions 1378027638 scaled

Jika Anda mencoba membantu siswa Anda menjadi penulis yang lebih baik, tempat apa yang lebih baik untuk meminta nasihat selain profesional?

Baru baru ini Waktu New York artikel pergi di belakang layar untuk mendapatkan tips dari jurnalis tentang praktik terbaik yang mereka gunakan untuk membuat tulisan mereka berkilau. Satu nasihat besar cukup sederhana: Bacalah pekerjaan Anda dengan lantang.

“Apakah itu menguraikan bagian yang rumit atau memeriksa aliran keseluruhan, mereka [the New York Times journalists] semua setuju: Mendengar kata-kata mereka membuat tulisan mereka lebih kuat, ”catatan cerita itu.

Julia Jacobs, reporter penugasan umum untuk surat kabar tersebut, berkata bahwa membaca karyanya dengan lantang adalah cara mudah untuk memperlambat dan memperhatikan detail kecil, tetapi penting—seperti panjang kalimatnya. “Ini adalah cara untuk memfokuskan otak saya dengan sangat cepat,” katanya, seraya menambahkan bahwa dia tahu kalimat tertentu membutuhkan lebih banyak usaha ketika dia mulai kehabisan napas saat membacanya.

Dan Barry, reporter veteran pemenang Hadiah Pulitzer yang sering dipuji karena fitur naratif yang panjang, mengatakan bahwa membaca dengan suara keras adalah cara yang pasti untuk “memakukan ritme” dari sebuah tulisan. “Mendengar kata-katanya,” catatan artikel itu, “memungkinkan dia untuk segera menemukan aliterasi yang terlalu banyak bekerja, menjatuhkan artikel, dan celah dalam logika.”

Praktek ini juga didukung oleh ilmu pengetahuan. Sebuah studi baru-baru ini meminta mahasiswa untuk mengoreksi teks dalam hati dan kemudian dengan suara keras untuk menilai pendekatan mana yang membantu mereka menemukan lebih banyak kesalahan ketik, kesalahan tata bahasa, dan kesalahan dalam pilihan kata. Dibandingkan dengan pembaca senyap, mereka yang membaca dengan lantang menemukan kesalahan 5 persen lebih banyak. Untuk kesalahan yang lebih menantang—seperti kesalahan umum mereka/mereka/di sana—akurasi melonjak hingga 12 persen.

Meminta siswa untuk membaca dengan suara keras, sambil berfokus pada hal-hal seperti nada, struktur kalimat, dan irama, adalah cara yang sederhana, efektif, dan didukung penelitian untuk memperbaiki tulisan mereka—terutama selama tahap revisi.

Wawasan tersebut membuat kami berpikir tentang strategi mudah lainnya—yang digunakan oleh profesional sejati—yang juga dapat diterapkan oleh siswa untuk meningkatkan kemampuan menulis mereka.

JAUHKAN DARI ITU
Mungkin tampak berlawanan dengan intuisi untuk meresepkan istirahat dari menulis sebagai cara untuk memperbaikinya, tetapi penelitian menunjukkan bahwa istirahat sejenak dari tugas yang menantang bukanlah waktu menganggur; mereka memberi otak ruang yang dibutuhkan untuk menyelesaikan masalah rumit.

Baca Juga :  Rumus Empiris dan Rumus Molekul: Definisi dan Soal

Dalam studi tahun 2021, para peneliti mengamati aktivitas saraf siswa saat mereka belajar mengetik dengan tangan yang tidak dominan. Selama istirahat, otak para peserta secara tidak sadar memutar ulang sesi latihan berulang kali “dengan kecepatan yang sangat tinggi” menurut penelitian, membalik informasi antara pusat pemrosesan dan memori puluhan kali dalam rentang beberapa detik. Otak membuat kemajuan bahkan ketika kita tidak fokus pada suatu masalah, dan “menjauh dari aktivitas, ternyata, sama sekali tidak menjauh dari aktivitas,” para peneliti menyimpulkan.

Jika penelitian tidak cukup untuk mempengaruhi Anda, ambillah dari tokoh-tokoh sastra seperti Charles Dickens, Virginia Woolf, Henry David Thoreau, dan William Wordsworth, yang termasuk di antara banyak penulis yang dikenal menggunakan jalan-jalan untuk membuat jus kreatif mengalir setelah mencapai masa sulit. dalam pekerjaan mereka.

Meskipun mungkin sulit untuk membuat jalan-jalan di tengah hari sekolah, itu pasti sesuatu yang dapat Anda resepkan kepada siswa saat mereka belajar menulis di luar sekolah.

BICARA
Alexandra Parrish Cheshire, seorang konsultan pendidikan dan mantan pendidik, menulis bahwa siswa yang dapat berbicara panjang lebar tentang topik tertentu sering membeku ketika tiba saatnya untuk menuliskannya—“hampir seolah-olah mereka telah dihalangi oleh tugas telah kami tetapkan untuk mereka.”

Salah satu cara mudah untuk membantu siswa mengatasi penolakan alami ini adalah dengan mengizinkan mereka menggunakan perekam atau aplikasi memo suara untuk merekam diri mereka sendiri saat berbicara tentang esai mereka, daripada mencoba menulisnya terlebih dahulu. Mereka kemudian dapat memutar ulang rekaman dan menuliskan poin yang paling menonjol. Alat transkripsi gratis, seperti Trint, juga dapat digunakan untuk mengonversi ucapan mereka menjadi teks dengan cepat.

Untuk siswa yang benar-benar berjuang, Cheshire menulis bahwa guru dapat menjadwalkan waktu satu per satu dan memberi mereka kesempatan untuk membicarakan ide-ide mereka, sementara guru mencatatnya. Pada akhirnya, siswa memiliki sesuatu untuk dikerjakan dan mampu mengatasi ketakutan awal mereka. Pendekatan itu, katanya, mungkin membebaskan seorang siswa “untuk mengungkapkan pikiran mereka tanpa ragu-ragu yang membuat pikiran beberapa siswa menjadi kosong saat mereka mengambil pena atau pensil itu.”

Pro setuju. Novelis pemenang Penghargaan Buku Nasional Richard Powers menulis bahwa dia telah mendikte karyanya selama lebih dari satu dekade, yang memungkinkan dia untuk “mendengar setiap kalimat saat dibuat, menguji seperti apa bunyinya, di dalam telinga pikiran”. Powers mencatat bahwa praktik tersebut sudah ada sejak abad ke-17, ketika penyair Inggris John Milton, yang buta, mendiktekan puisi epiknya. Surga Hilang kepada putri-putrinya.

Baca Juga :  Cara Menggunakan System Restore di Windows 7, 8, dan Windows 10, Lengkap Pembahasannya

MEMILIKI KEBERANIAN UNTUK MENJADI (SANGAT) BURUK
Alasan lain siswa membeku di halaman selama proses draf, tulis Christina Torres Cawdery, seorang guru bahasa Inggris kelas delapan di Hawaii, adalah karena mereka menghabiskan banyak waktu untuk mengedit diri sendiri dan mengkritik diri sendiri sejak dini — menghambat momentum maju. Draf pertama dapat dianggap sebagai bentuk corat-coret, dan Cawdery mengatakan penting untuk menciptakan peluang bagi tulisan informal dan tidak dinilai yang kurang fokus pada konten, tata bahasa, atau kefasihan, dan lebih pada sekadar menurunkan pemikiran mentah untuk dikerjakan ulang Nanti.

Penulis pemenang penghargaan Ta-Nehisi Coates menulis bahwa draf pertamanya pun “menimbulkan rasa ngeri”.

Membuat tulisan yang fasih dan persuasif, katanya, memerlukan revisi versi terburuk Anda dari sebuah tulisan berulang kali hingga tulisan itu berhasil. “Saya percaya bahwa banyak orang memiliki bakat untuk menulis. Tapi sangat sedikit yang berani menulis ulang. Lebih sedikit lagi yang memiliki keberanian untuk menulis ulang, gagal, dan hidup untuk melakukan semuanya lagi.”

Membuat draf pertama yang buruk, dengan cepat, adalah pendekatan yang didukung oleh banyak penulis dan penulis yang mengakui manfaat dari “draft muntahan”. Begitu banyak sehingga akan bermanfaat bagi guru ELA untuk menggantungkan kutipan dari para profesional sebagai sarana untuk menginspirasi siswa mereka untuk melakukannya sendiri.

Di kelasnya, Cawdery meminta siswa membuat draf cepat dengan memberi mereka waktu 10 menit setelah membaca petunjuk atau teks untuk menulis sebanyak mungkin, tanpa filter. “Latihan ini memungkinkan siswa mendapatkan ide sebanyak mungkin di halaman, membantu mereka melepaskan penilaian tentang ide ‘baik’ atau ‘buruk’.” Saat waktu habis, siswa dapat mengambil stabilo untuk menemukan dan menandai “permata tersembunyi dalam pekerjaan mereka”, yang membantu mereka menyadari bahwa tulisan informal mereka dapat memberi mereka ide bagus untuk digunakan dalam tugas berisiko tinggi.

Cawdery mengatakan Anda juga dapat menantang siswa untuk menulis draf pertama yang “terburuk” dari makalah mereka. Jelaskan bahwa mereka bebas membuang aturan tata bahasa dan menghasilkan koneksi paling konyol yang dapat mereka pikirkan. Menurut Cawdery, lebih sering daripada tidak, siswa akan mendapatkan potongan-potongan yang berguna, dan bahkan mungkin lebih menarik, daripada jika mereka memulai proses penulisan dengan berpikir untuk menyelesaikan semuanya sesempurna mungkin.

Berita Terkait

Bagaimana Cara Membuat Media Pembelajaran Interaktif? Begini Penjelasannya
Bagaimana Pembelajaran Yang Sesuai Dengan Tahap Perkembangan Siswa SD Menurut Piaget?
Materi Bahasa Inggris Kelas 9 Semester 1 Kurikulum Merdeka
Materi Bahasa Inggris Kelas 9 Semester 1 Kurikulum Merdeka
Dalam Rantai Makanan Tumbuhan Hijau Berfungsi Sebagai…..
Contoh Soal IPA Kelas 8 SMP MTs Kurikulum Merdeka Bab 2 Struktur dan Fungsi Tubuh Makhluk Hidup
Materi Biologi Kelas 11 Kurikulum Merdeka Lengkap
20 Soal Matematika Kelas 4 Semester 2 Kurikulum Merdeka
Berita ini 0 kali dibaca

Berita Terkait

Kamis, 11 Juli 2024 - 21:23 WIB

Bagaimana Cara Membuat Media Pembelajaran Interaktif? Begini Penjelasannya

Sabtu, 6 Juli 2024 - 17:04 WIB

Bagaimana Pembelajaran Yang Sesuai Dengan Tahap Perkembangan Siswa SD Menurut Piaget?

Kamis, 27 Juni 2024 - 11:03 WIB

Materi Bahasa Inggris Kelas 9 Semester 1 Kurikulum Merdeka

Rabu, 26 Juni 2024 - 20:15 WIB

Materi Bahasa Inggris Kelas 9 Semester 1 Kurikulum Merdeka

Senin, 24 Juni 2024 - 16:11 WIB

Dalam Rantai Makanan Tumbuhan Hijau Berfungsi Sebagai…..

Berita Terbaru