Pusat dapodik – Pembelajaran siswa dapat ditingkatkan dengan kualitas guru mereka, itulah sebabnya kabupaten menghabiskan waktu dan uang untuk peluang pengembangan profesional. Meskipun peluang pengembangan profesional berakar pada penelitian, pembelajaran yang diperoleh guru sering kali tidak diterjemahkan ke dalam kelas dan berdampak kecil pada perubahan praktik guru karena banyak sesi yang terputus dari kelas.
Untuk memastikan bahwa praktik berbasis penelitian diterapkan di kelas dan mengarah pada perubahan praktik guru yang berkelanjutan, banyak daerah menerapkan program pembinaan instruksional di mana seorang pelatih instruksional bekerja secara individual dengan guru untuk meningkatkan praktik mereka melalui pembelajaran berkelanjutan yang ditanamkan di kelas.
Berikan Panduan yang Jelas untuk Interaksi Pembinaan
Karena manfaat pembinaan, semakin banyak daerah yang berusaha mengembangkan program pembinaan dan mempekerjakan pelatih. Namun, distrik mempekerjakan guru yang hebat sebagai pelatih, melepaskan mereka untuk mendukung guru, dan memberi tahu guru untuk menggunakan pelatih sebagai sumber daya tanpa struktur yang jelas tentang bagaimana melakukannya. Bagian dari mengapa kabupaten mungkin tidak memberikan panduan yang cukup untuk program pembinaan instruksional mereka dalam hal mendefinisikan program dan peran Pembina adalah karena banyak orang kurang memahami proses pembinaan.
Manusia secara alami ingin belajar dan berkembang, jadi jika guru tidak memanfaatkan program pembinaan instruksional, itu mungkin karena mereka tidak sepenuhnya memahami peran dan tujuan pelatih. Jika pembinaan adalah “posisi misteri”, staf secara alami akan membuat asumsi yang salah mengenai program dan tujuannya. Penting bagi distrik untuk secara langsung mendefinisikan apa yang dimaksud dengan pembinaan; membuat kelompok kolaboratif administrator dan pelatih yang akan mengkomunikasikan tujuan pembinaan secara langsung dengan staf dan berbagi secara eksplisit seperti apa hubungan pembinaan itu dan informasi lebih lanjut tentang proses yang akan digunakan.
Di awal tahun, bahkan jika Anda sudah memiliki program pembinaan, mintalah pelatih instruksional berbagi peran mereka, kekuatan pembinaan, dan berikan contoh tentang apa yang terjadi setelah seorang guru menghubungi seorang pelatih. Memberikan kejelasan sebanyak mungkin untuk guru membantu mengurangi kecemasan atas ketidaktahuan bekerja dengan seorang pelatih.
Tentukan Peran Pembinaan
Selain visi dan definisi pembinaan yang jelas, struktur penting lainnya untuk memastikan keberhasilan adalah bahwa Pembina terlihat. Penting untuk memastikan bahwa pelatih instruksional tertanam di sekolah dan terlihat di semua tingkatan. Ini membantu membuat guru lebih menyadari pekerjaan yang dilakukan pelatih, dan juga mengingatkan guru bahwa pelatih adalah sumber yang efektif untuk mendukung tujuan kelas mereka.
Pelatih instruksional dapat tetap terlihat melalui proses PLC, rapat staf, peluang pengembangan profesional, email dan buletin, Twitter, berjalan di lorong, menyelenggarakan jam kantor, pop-in kelas, dan mengungkapkan rasa terima kasih.
Coba Opsi Berbeda untuk Meningkatkan Visibilitas
1. Pertemuan komunitas pembelajaran profesional (PLC). Hadiri rapat PLC sebanyak mungkin sebagai pengamat dan dengarkan percakapannya. Saat tim sedang mendiskusikan data dan instruksi, mereka akan mengajukan pertanyaan kepada Anda karena Anda hadir secara fisik.
2. Rapat staf. Cobalah hadir di rapat staf melalui sapaan staf terkemuka, memberikan pembelajaran profesional, dan duduk bersama departemen yang berbeda setiap saat.
3. Peluang pengembangan profesional. Kumpulkan data dari staf Anda untuk mencari tahu topik apa yang mereka minati untuk dipelajari lebih lanjut, dan tuan rumah “makan siang dan belajar” pada sesi tersebut. Bermitralah dengan guru agar mereka menjalankan sesi bersama saat topik sesuai dengan keahlian mereka.
4. Nawala dan tip email. Buat buletin bulanan untuk membagikan kiat cepat dan mengundang guru untuk bekerja sama dengan Anda. Jika Anda tidak menyukai buletin, Anda dapat mengirimkan kiat melalui email dan/atau membuat video singkat untuk memberikan kiat. Ini juga merupakan cara yang bagus untuk memasarkan bekerja dengan seorang pelatih karena jika mereka ingin membantu menerapkan strategi pembelajaran, mereka dapat bekerja dengan seorang pelatih!
5. Twitter. Manfaatkan media sosial untuk menghormati guru dan membangun komunitas. Buat tagar untuk semua guru, pelatih, dan admin untuk digunakan merayakan pembelajaran hebat dan pembangunan komunitas yang terjadi di kelas.
6. Berjalan di aula. Berjalanlah di aula selama jam istirahat dan sebelum sekolah di mana guru cenderung berkumpul untuk berhubungan dengan guru secara informal. Pertimbangkan untuk menyimpan daftar semua staf dan periksa dengan siapa Anda terhubung untuk memastikan bahwa Anda terhubung dengan semua orang.
7. Jam kerja tuan rumah. Selenggarakan jam kantor acak selama semua periode makan siang (misalnya, kue dan pelatih) di mana guru dapat datang untuk mengobrol dan makan santai. Ini cara yang bagus untuk mengundang staf dengan cara yang berisiko rendah karena ini bisa terasa lebih aman daripada menjadwalkan sesi pelatihan.
8. Mengungkapkan rasa terima kasih. Setelah setiap pertemuan, percakapan, pengamatan, apa saja, tulislah kartu ucapan terima kasih/ucapan terima kasih/catatan yang bagus pada catatan tempel. Ini adalah cara yang efektif untuk terlihat dan membangun koneksi dan komunitas karena pembinaan dibangun di atas hubungan.
Ketika pelatih terlihat dan tertanam di dalam kelas, kehadiran mereka mendukung perubahan berkelanjutan dalam praktik guru dan meningkatkan pembelajaran siswa, karena guru yang bekerja satu lawan satu dengan seorang pelatih dapat lebih efektif menerapkan strategi yang dipelajari ke dalam praktik mereka daripada guru yang tidak melakukannya. bekerja dengan satu.
