Pusat dapodik – Konferensi menulis adalah pokok di banyak kelas seni bahasa Inggris saat ini. Guru menyadari manfaat dari umpan balik percakapan, memungkinkan siswa untuk merasakan lebih banyak hak pilihan atas tulisan mereka sendiri, dan kekuatan membangun hubungan yang datang dengan konferensi.
Di kelas saya sendiri, saya telah melakukan perjalanan untuk menggabungkan konferensi menulis selama lebih dari satu dekade, dan konferensi tersebut telah berubah secara drastis sejak saya pertama kali memulainya. Saya telah beralih dari melakukan sebagian besar pembicaraan menjadi siswa melakukan lebih banyak dan lebih banyak berbagi. Baru-baru ini, pemikiran saya tentang konferensi menulis telah bergeser lagi. Setelah menyadari bahwa konferensi kami terutama dipusatkan pada sebuah karya dengan sedikit atau tanpa refleksi pada proses pemikiran penulisan, saya menambahkan lapisan kompleksitas baru.
Refleksi Metakognitif
Metakognisi adalah istilah yang menggambarkan pemikiran tentang pemikiran seseorang sebagai sarana refleksi. Tujuannya adalah agar siswa lebih memikirkan proses—bagaimana mereka mendekati penulisan, hambatan untuk menulis yang baik, dan strategi yang membantu mereka menulis dengan sukses—daripada hanya berfokus pada persyaratan konten atau rubrik. Refleksi metakognitif dapat membangunkan siswa untuk lebih menyadari pemikiran mereka selama menulis, menghasilkan pemahaman yang lebih dalam tentang siapa mereka sebagai penulis dan bagaimana mentransfer pengetahuan mereka ke genre tulisan apa pun.
Jadi seperti apa sebenarnya pemikiran metakognitif tentang menulis, dan bagaimana guru dapat membangun jenis refleksi ini ke dalam konferensi menulis?
Percakapan seluruh kelas tentang pentingnya metakognisi adalah awal yang baik, karena siswa sering lebih fokus pada tugas daripada pemikiran mereka saat menyelesaikannya. Strategi-strategi ini dapat membantu siswa menjadi sadar akan pemikiran mereka saat menulis dan mudah dimasukkan dalam tugas, memberikan siswa kesempatan untuk berhenti sejenak dan memikirkan pemikiran mereka saat menulis. Pengamatan dari kegiatan ini akan memungkinkan siswa untuk berbicara tentang metakognisi selama konferensi.
6 Kegiatan untuk Mendorong Metakognisi
1. Membuat jurnal. Dorong siswa untuk mengambil istirahat metakognitif dua sampai tiga menit selama menulis untuk merekam pemikiran mereka. Jelaskan proses Anda hingga saat ini. Apa yang menjadi penghalang tulisan Anda? Bagaimana Anda mengatasi ini? Menurut Anda, apa yang dapat Anda lakukan untuk mencegah hal ini terjadi di lain waktu? Jeda ini dapat dan harus terjadi pada titik yang berbeda dalam proses penulisan.
2. Merekam ide pemecahan masalah. Dorong siswa untuk menyimpan daftar strategi dan ide yang mereka temukan berhasil di masa lalu yang dapat mereka gunakan selama menulis untuk membantu mereka melewati saat mereka mengalami kesulitan.
3. Menulis secara kolaboratif. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan tugas menulis secara bersama-sama. Para siswa dapat mendiskusikan mengapa mereka membuat pilihan yang mereka buat di sepanjang jalan. Pikiran dapat disampaikan dalam komentar di Google Doc atau pada catatan tempel yang ditempatkan di kertas siswa.
4. Menggunakan organisator grafis. Organizer grafis juga dapat berfungsi sebagai alat untuk membimbing siswa untuk berpikir tentang pemikiran mereka saat menulis dan untuk mengidentifikasi strategi yang sukses. Tujuannya bukan untuk mengisi seluruh organisator grafis tetapi untuk memberikan banyak titik masuk untuk memikirkan pemikiran mereka saat menulis.
5. Sorotan kertas. Saya sering meminta siswa menyoroti makalah untuk klaim, bukti, dan analisis, tetapi ini dapat dimodifikasi untuk fokus apa pun. Strategi ini menambahkan komponen visual untuk refleksi dan membuka kesempatan bagi siswa untuk berpikir tentang apa yang menyebabkan komponen kuat dari sebuah karya dan mengapa komponen lain lebih lemah.
6. Merekam pemikiran pasca-menulis. Menulis sebuah paragraf tentang proses berpikir selama tugas dapat sangat membantu untuk proses gambaran besar. Apa yang akan Anda lakukan secara berbeda jika menulis lagi? Mengapa? Apa yang akan Anda tetap sama? Mengapa? Strategi apa yang Anda terapkan yang bekerja dengan baik yang dapat Anda gunakan untuk penulisan di masa mendatang?
Wawasan yang dikumpulkan dari alat metakognitif ini dapat terbawa ke dalam percakapan tertulis. Dalam konferensi penulisan Anda berikutnya, coba tambahkan beberapa pertanyaan yang dicetak miring ke pertanyaan yang sudah umum diajukan untuk mengumpulkan wawasan dan memberikan masukan ke dalam proses pemikiran di balik penulisan.
- Apa yang paling Anda sukai dari tulisan ini? Menurut Anda mengapa bagian ini kuat? Apa yang Anda perhatikan saat menulis bagian ini?
- Di mana Anda berjuang dengan bagian ini? Mengapa Anda berjuang dengan bagian ini? Bagaimana perasaan Anda saat menulis bagian ini? Apa yang bisa membantu Anda saat menulis bagian khusus ini? Mari tinjau daftar ide dan strategi pemecahan masalah Anda. Apa yang dapat Anda tambahkan ke ini?
- Di mana area Anda mengambil risiko atau bereksperimen dengan sesuatu yang baru? Mengapa Anda memutuskan untuk melakukan sesuatu yang berbeda di sini? Apakah itu berhasil? Mengapa atau mengapa tidak? Jika demikian, bagaimana Anda bisa memasukkan ini ke dalam tulisan lain?
- Bagaimana perasaan Anda tentang potongan secara keseluruhan? Bagaimana perasaan Anda tentang keseluruhan proses? Bagaimana Anda melihat diri Anda tumbuh sebagai seorang penulis? Apakah ada hal-hal tertentu dalam lingkungan belajar atau pola pikir Anda yang berkontribusi pada penulisan yang sukses? Identifikasi satu atau dua strategi konkret untuk digunakan bergerak maju.
Metakognisi adalah langkah penting dalam menulis instruksi dan di mana keajaiban nyata terjadi dalam pembelajaran. Siswa memang membutuhkan umpan balik pada tulisan tertentu tetapi harus diberi kesempatan untuk berpikir di luar produk. Memberikan siswa kesempatan untuk refleksi metakognitif dan kesempatan untuk mendiskusikan pemikiran mereka memperkuat tulisan mereka tidak hanya di kelas tetapi untuk tahun-tahun mendatang.
