Tes mengumpulkan lebih dari sekedar snapshot dari penguasaan konten siswa. Mereka juga mencerminkan kekuatan dan kelemahan siswa dalam belajar, manajemen waktu, dan fungsi eksekutif lainnya. Sebagai contoh, seorang siswa yang melakukan pencocokan atau hafalan definisi dengan baik mungkin menunjukkan kekuatannya dalam menghafal; siswa yang sama itu mungkin bergumul dengan pertanyaan jawaban singkat, menjelaskan kesulitan dengan sintesis atau aplikasi.
Untuk memanfaatkan wawasan otak ini dan membawa siswa lebih jauh dalam metakognisi pascates mereka, kita dapat mengajari mereka untuk melakukan “ulangan tes”. Proses ini memungkinkan siswa untuk merenungkan proses pembelajaran, bukan hanya konten, memberdayakan mereka untuk mengembangkan fungsi eksekutif dalam konteks peningkatan nilai ujian.
Pikirkan tentang bermain olahraga, alat musik, atau video game. Anda meningkat dengan cepat karena umpan balik atas kinerja Anda langsung. Melewatkan tembakan? Coba lagi, segera. Tekan nada masam pada klarinet Anda? Sesuaikan jari Anda dan coba lagi. Putaran umpan balik instan ini memungkinkan kemajuan cepat dan, sebagian, menjelaskan mengapa pembelajaran dalam konteks ini terasa begitu menyenangkan. Kami dapat meminjam dari pengalaman ini dan menawarkan umpan balik yang lebih cepat bagi siswa dengan membantu mereka melalui proses ulangan ujian.
Saya telah menemukan tiga strategi efektif yang dapat digunakan guru untuk membantu siswa memperkuat keterampilan fungsi eksekutif mereka.
1. Putar Ulang Instan
Dorong siswa untuk melakukan brain dump tepat setelah ujian, menangkap ide, pertanyaan, dan kejutan mereka. Tayangan ulang instan juga dapat menyertakan prediksi tentang kinerja mereka, serta evaluasi tentang seberapa baik pembelajaran mereka mempersiapkan mereka. Karena kami ingin siswa menginternalisasi pendekatan metakognitif ini, penting untuk memungkinkan mereka mengeksplorasi format untuk menangkap ide replay instan mereka; kertas pengikat, alat digital, dan rekaman audio adalah pilihan bagus dan menawarkan kesempatan untuk menemukan apa yang disukai setiap siswa.
Dalam pengalaman saya, saya telah menemukan bahwa guru yang meminta siswa melakukan replay instan pascates selama 5 hingga 10 menit melihat dampak positif pada nilai ujian siswa, serta pengalaman ujian yang lebih baik di masa depan.
Umpan balik siswa juga memberi guru kesempatan untuk menyesuaikan penilaian dan pengajaran mereka; jika banyak siswa mencerminkan perasaan tidak siap atau terlalu siap untuk elemen tes tertentu, guru dapat memodifikasi pendekatan mereka dalam pelajaran mendatang. Pertimbangkan untuk menawarkan tayangan ulang sebagai peluang tetapi bukan untuk poin; penghilangan aspek bergradasi akan mendorong lebih banyak kejujuran dan keterbukaan.
Berikut adalah beberapa pertanyaan panduan replay instan:
- Apa yang saya ingat tentang isinya? (Apa yang ditanyakan dalam tes?)
- Apa yang saya ingat tentang formatnya? (Bagaimana tampilan tesnya?)
- Seberapa baik saya melakukannya?
- Untuk apa saya mempersiapkan diri dengan baik?
- Bagian mana yang terasa goyah bagi saya?
- Apa yang sepertinya ditekankan oleh guru saya atau tidak tercakup dengan baik?
- Bagaimana tes dibandingkan dengan ekspektasi saya?
- Apa yang mengejutkan saya?
Siswa dapat mencatat bahwa pertanyaan pada tes tampaknya berasal dari sumber-sumber berikut:
- Catatan kelas
- Bacaan
- Tes praktek
- Slide kuliah
- Apa yang guru saya ulangi atau tekankan
- Video yang kami tonton di kelas
- Saya tidak yakin
2. Putar ulang gerakan lambat
Saat skor kembali, Anda dapat membimbing siswa melalui pemeriksaan yang lebih dalam terhadap pemikiran dan pembelajaran mereka—mengalihkan fokus di luar konten dan skor. Berikan ruang bagi siswa untuk memiliki beberapa pemikiran dan emosi tentang skor mereka, dan tawarkan perspektif bahwa setiap jawaban yang salah hanyalah momen pembelajaran di mana mereka dapat meningkatkan kemampuan mereka. belajar kebiasaan. Anda dapat membimbing mereka melalui diskusi tentang pertanyaan atau masalah yang paling sering terlewatkan dalam ujian. Berikut adalah beberapa pertanyaan untuk tayangan ulang gerakan lambat:
- Petunjuk apa yang dibangun ke dalam pertanyaan tes?
- Bagaimana Anda mengidentifikasi jawaban yang salah atau mempersempit opsi yang memungkinkan?
- Bisakah Anda memandu saya melalui pemikiran Anda tentang masalah ini?
- Bisakah Anda mendekonstruksi apa yang diminta oleh pertanyaan ini untuk Anda lakukan?
- Strategi apa yang Anda gunakan untuk memastikan Anda memahami prompt?
Percakapan yang kuat ini dapat membuat siswa saling berbagi pembelajaran dan strategi mengerjakan ujian mereka sendiri. Seringkali, siswa mengetahui sumber daya atau alat belajar online sebelum kita, guru! Misalnya, siswa saya telah menemukan panduan belajar penerbit dan cara mengubah slide PowerPoint menjadi kartu flash.
3. Tulis drama baru
Setelah beberapa ulangan pasca-ujian, siswa kemungkinan besar akan memiliki gagasan tentang bagaimana mempersiapkan diri dengan lebih baik untuk ujian yang akan datang. Dorong mereka untuk mendiskusikan strategi mereka sebagai kelas dan tuliskan di suatu tempat yang akan mereka temukan nanti. Jika Anda mengetahui tanggal ujian berikutnya, mintalah siswa menandainya di kalender atau perencana mereka, lalu bimbing mereka untuk menjadwalkan pelajaran mereka mundur dari tanggal ujian. Ini mirip dengan menulis drama baru setelah bermain game dan belajar dari pengalaman Anda.
Misalnya, siswa dapat mempertimbangkan potensi drama baru berikut untuk ujian yang akan datang.
- Cocokkan format tes dengan pendekatan belajar Anda (pilihan ganda, menjodohkan = menghafal menggunakan kartu flash, menggunakan pertanyaan di akhir bab; esai/jawaban singkat = menghafal beberapa kalimat pembuka, menulis esai latihan, menghafal kosa kata dan fakta kunci).
- Jadwalkan waktu untuk check-in dengan guru tiga sampai lima hari sebelum ujian.
- Jadwalkan belajar untuk potongan yang lebih kecil selama tiga hingga lima hari.
- Kosongkan jadwal sosial Anda sehari sebelum ujian.
- Tinjau sebelum tidur.
- Minumlah air yang cukup.
Menawarkan siswa kesempatan untuk belajar melalui pengalaman ujian mereka membangun keterampilan fungsi eksekutif mereka dan meningkatkan kinerja mereka pada penilaian masa depan. Pemeriksaan diri dan kesadaran diri yang dibangun siswa Anda akan membantu mereka di kelas dan sepanjang hidup, karena mereka menggunakan proses ulangan untuk terus meningkatkan hasil mereka.
