Home oot Menggunakan SEL untuk Memandu Siswa Dari Minat ke Tujuan

Menggunakan SEL untuk Memandu Siswa Dari Minat ke Tujuan

By mimin - January 5, 2023, 6:27 pm

Saya menghubungi teman saya Victoria Thompson, yang bekerja di Microsoft dan sangat mengetahui semua edtech terbaru. Saya menjelaskan bahwa pekerjaan saya saat ini mendalami pedagogi dan bertanya, “Teknologi apa yang harus saya fokuskan dalam saran saya kepada pendidik?”

Mengingat banyak anak muda saat ini yang tidak puas dengan pendidikan, beliau menyarankan saya untuk memberikan strategi kepada para guru untuk membantu anak muda mengidentifikasi dan mengembangkan passion mereka dan menjembataninya dengan tujuan.

Setelah memetakan perjalanan saya ke belakang, saya menemukan aktivitas lima langkah yang dapat dilatih oleh para guru kepada siswa sekolah menengah dan atas untuk membantu mereka menemukan hasrat mereka dan kemudian beralih dari hasrat ke tujuan.

5 Langkah Menemukan Gairah dan Tujuan

Langkah 1: Kaji apa yang menyebabkan Anda merasa bahagia dan stres. Sebelum langsung membahas minat, mulailah dengan menjelaskan cara agar siswa dapat memperoleh kesadaran diri yang lebih baik dengan mengukur apa yang membuat mereka bahagia dan stres. Ini adalah titik referensi kritis bagi kaum muda—terutama jika mereka secara konsisten mengalami tingkat ketidakpuasan yang tinggi.

Ada banyak penelitian tentang apa yang membuat orang bahagia, tetapi jangan memperumitnya—tetaplah pada apa yang remaja dapat lakukan saat ini untuk membantu dan mengenal diri mereka dengan lebih baik. Nyatakan kebahagiaan dan stres itu bisa datang dari dalam—yang dapat dialami dengan cara berikut:

Sekarang, mintalah mereka mempertimbangkan apa yang membuat mereka bahagia, dan anjurkan agar mereka melakukan lebih banyak hal tersebut untuk merasa lebih bahagia. Tanggapan dapat bervariasi di antara anak-anak muda—misalnya, beberapa mungkin senang berada di alam bebas, berolahraga, atau ikatan keluarga.

Juga, beri tahu mereka bahwa terkadang kita harus melakukan hal-hal yang tidak ingin kita lakukan. Misalnya, mengemudi di tengah hujan dan ban kempes memang membuat stres tetapi hanya sementara. Oleh karena itu, penting juga untuk mengelola situasi yang tidak nyaman dengan lebih baik.

Langkah 2: Pertimbangkan hasrat atau minat Anda. Setelah pelajar mengetahui apa yang membuat mereka bahagia, kami ingin mereka juga mempertimbangkan apa yang mereka sukai. Kami ingin mereka mengeksplorasi hasrat intelektual yang dapat mengaktifkan suatu tujuan bagi mereka. Berikut beberapa pertanyaan bagus yang mendorong mereka untuk berpikir:

Apa yang sering kamu pikirkan?
Apa yang sangat ingin Anda ubah sehingga Anda tidak bisa tidur karenanya?
Apa yang membuatmu lupa waktu?
Anda ingin dikenal sebagai apa ketika nama Anda disebutkan?
Apa yang Anda suka lakukan lebih dari menghasilkan uang?

Jika beberapa anak mandek dan tidak dapat menentukan sesuatu yang mereka sukai, beri tahu mereka bahwa minat dapat dikembangkan dengan mengejar minat. Dan jika mereka tidak dapat mengidentifikasi minat, minta mereka langsung ke langkah 5 dalam daftar ini.

Langkah 3: Kejar hasrat atau minat dengan penetapan tujuan dan manifestasi. Siswa harus mengejar hasrat mereka dengan menetapkan tujuan dari sesuatu yang ingin mereka capai. Saya mengarahkan peserta didik untuk mengembangkan keahlian dan penetapan tujuan jangka panjang. Misalnya, jika mereka menyukai coding, game, advokasi, atau botani, mereka harus mempelajari keterampilan tersebut dengan cukup baik untuk memecahkan masalah dalam berbagai konteks.

Mencapai tujuan jangka panjang membutuhkan waktu dan menantang. Saat siswa bersiap untuk mencapai tujuan mereka, ada alat manifestasi yang kuat yang dapat mereka pertimbangkan untuk diadaptasi untuk memudahkan perjalanan mereka.

Perhatikan intuisi. Intuisi dapat diukur dan merupakan sesuatu yang dianggap atau diketahui seseorang dari perasaan intuitif daripada dari penalaran yang disengaja. Orang lain menyebutnya a Indra ke enam atau sebuah kata hati dimaksudkan untuk membantu membimbing kita. Memperhatikan pikiran kita yang berulang dan melakukan sesuatu tentangnya sangat penting untuk mencapai tujuan.
Diskusikan dan petakan langkah-langkah Anda untuk mencapai tujuan. Saat mendiskusikannya, mintalah nasihat dan bimbingan hanya dari seseorang yang telah mencapai apa yang ingin Anda capai. Ini mengurangi beberapa tebakan dan kurva belajar.
Terapkan langkah-langkah yang Anda tetapkan. Saat Anda menerapkan langkah-langkah Anda, sangat penting untuk memantau energi positif dan negatif internal Anda—berdasarkan emosi yang Anda alami. Misalnya, jika kita mengejar hasrat kita dan gagal maju bersamaan dengan melakukan hal-hal yang kita sukai (lihat langkah 1), kemungkinan besar kita akan mengalami keadaan positif. Jika kita tidak melihat keberhasilan kecil, mengalami hari buruk, atau merasa tidak enak, kemungkinan besar kita akan mengalami keadaan negatif. Kita harus menemukan cara untuk menjadi positif secepat mungkin.

Langkah 4: Kuasai hasrat Anda. Jika sesuatu benar-benar menjadi minat mereka, siswa harus menguasainya dengan mempelajari segala sesuatu tentangnya. Menguasai hasrat, seperti hal lainnya, membutuhkan waktu. Tetapi pengejaran ini dapat berkembang menjadi pemenuhan, tujuan, kewirausahaan, dan jalur karier.

Buku Penyimpangan, oleh Malcolm Gladwell, dapat memberi remaja kerangka kerja yang mudah dipahami untuk mengembangkan keahlian dalam topik apa pun dengan mengadopsi aturan 10.000 jam yang didukung penelitian untuk menerima instruksi dan berlatih. Itu tiga jam sehari selama sekitar 10 tahun. Jika sesuatu benar-benar merupakan hasrat, mendedikasikan waktu sebanyak itu mungkin.

Langkah 5: Gunakan hasrat Anda untuk membantu orang lain. Gairah Anda membuat Anda merasa puas, tetapi biasanya tentang individu. Dorong pelajar untuk menggunakannya dalam melayani orang lain saat mereka mengembangkan keahlian dalam rangkaian keterampilan tertentu. Penelitian mendukung gagasan bahwa membantu orang lain dapat membuat orang merasa bahwa hidup mereka memiliki lebih banyak arti dan tujuan.

Tidak hanya ada satu cara untuk menemukan hasrat atau tujuan; beberapa dari kita beruntung menempuh jalur yang membantu kita mengidentifikasinya. Langkah-langkah yang disebutkan di atas telah berhasil untuk saya — saya harap mereka juga melakukannya untuk siswa Anda.