Table of contents:
pusat dapodik – Saat sekolah-sekolah di seluruh negeri bergulat dengan kekurangan guru yang terus-menerus—diperparah oleh pandemi—beberapa kabupaten mengubah tantangan ini menjadi peluang. Untuk membangun tenaga kerja masa depan mereka, mereka memperkenalkan jalur karir untuk mengajar yang dimulai di sekolah menengah.
Model tumbuh-Anda-sendiri
Di Durango, Colorado, harga perumahan yang tinggi di komunitas pedesaan Pegunungan Rocky ini telah memperburuk pergantian guru. Distrik ini menawarkan program pendidikan karir yang inovatif dengan 14 jalur. Inspektur Karen Cheser bertujuan untuk menumbuhkan kelompok guru masa depan yang beragam dengan program baru yang diluncurkan tahun ini dalam kemitraan dengan Fort Lewis College terdekat.
Junior dan senior sekolah menengah mendapatkan kredit perguruan tinggi ganda dengan mendaftar di jalur karir guru masa depan. Kursus mencakup instruksi kelas dan praktikum di seluruh distrik, “sehingga siswa dapat menerapkan apa yang telah kita bicarakan di kelas,” kata Cheser.
Baca Juga:
Misalnya, setelah diskusi tentang komunitas kelas, siswa mengamati beberapa guru yang sedang beraksi, memperhatikan dengan seksama praktik membangun komunitas mereka. “Apa yang bekerja dengan baik? Apa yang tidak? Tugas mereka adalah merefleksikan apa yang mereka lihat,” tambah Cheser.
Mampu mengalami berbagai pengaturan ruang kelas juga membantu siswa mempersempit fokus karir mereka. Apakah mereka ingin masuk ke pendidikan dasar? Mengajar pelajaran sosial sekolah menengah? Beberapa siswa mungkin memutuskan bahwa mengajar bukanlah pekerjaan impian mereka. “Itu bagus untuk dipikirkan sebelum mereka pergi ke perguruan tinggi,” aku Cheser.
Pengawas sangat percaya pada program sehingga dia ikut mengajar kursus itu sendiri. Para pemimpin distrik lainnya melayani sebagai ahli tamu dalam berbagai topik mulai dari pendidikan khusus hingga keterlibatan keluarga. Cheser memperkenalkan program serupa di bekas distriknya di Fort Thomas, Kentucky. “Saya telah melihat siswa menjalani program seperti ini, lalu ke perguruan tinggi, dan kemudian distrik mempekerjakan mereka kembali. Itu tujuan kami, ”katanya.
Baca Juga:
Membangun pipeline yang lebih beragam
Di distrik perkotaan Tacoma, Washington, program guru masa depan bertujuan untuk tidak hanya membangun minat pada profesi guru tetapi juga membantu mendiversifikasikannya. “Kami ingin memastikan bahwa kami memiliki tenaga pengajar yang mencerminkan populasi siswa kami,” jelas Patrick Erwin, direktur jalur pendidik untuk Tacoma Public Schools.
Dua sekolah menengah atas di distrik tersebut saat ini menawarkan Ajarkan 253, sebuah program yang dikembangkan Erwin bekerja sama dengan Universitas Lutheran Pasifik ketika dia menjadi kepala sekolah menengah. Siswa yang menyelesaikan program menerima dukungan keuangan untuk kuliah, bersama dengan dukungan sebaya milik kohort. Mereka juga dapat menantikan bimbingan musim panas dan mengajar siswa mereka di sekolah Tacoma. “Saat mereka menyelesaikan programnya,” kata Erwin, “mereka akan siap untuk dipekerjakan.”
Tacoma juga menawarkan jalur karir untuk orang dewasa yang saat ini bekerja sebagai paraprofesional. Mereka dapat terus bekerja paruh waktu untuk distrik sambil menyelesaikan studi sarjana dan mendapatkan sertifikasi mengajar di University of Washington-Tacoma.
Baca Juga:
Visi baru untuk pengajaran dan pembelajaran
Di sekolah yang menawarkan jalur karir di bidang minat tinggi seperti robotika, kewirausahaan, atau pembuatan film, apa yang menarik minat siswa untuk mengajar? Bagi sebagian siswa, ini adalah kesempatan untuk menjadikan pendidikan lebih menarik bagi generasi mendatang.
Saat Inspektur Cheser merekrut untuk jalur pengajaran, dia membantu siswa menghubungkan karier mengajar dengan kekuatan mereka. Di Durango, siswa kelas delapan menilai minat dan bakat mereka. Itu membantu mereka mengeksplorasi pilihan karir sebelum memasuki sekolah menengah. Dia juga mendorong siswa hari ini untuk membantu membentuk masa depan pendidikan. “Pikirkan tentang dampak yang dapat Anda buat,” sarannya, dengan menciptakan kembali pengalaman belajar untuk siswa generasi berikutnya.
Dalam jalur Pengajaran sebagai Profesi di Elizabethton High School di Tennessee, para siswa telah memberikan pengaruh. Ketika guru Alex Campbell bertanya kepada para siswa tentang visi mereka terhadap pendidikan, mereka mengatakan kepadanya bahwa belajar harus lebih menarik. Untuk menerapkan ide dan penelitian mereka tentang keterlibatan siswa, mereka merancang “ruang pelarian” untuk siswa kelas lima. “Itu memasukkan standar ELA, matematika, sains, dan studi sosial mereka, yang mencakup total 26 di antaranya,” kenang Campbell, yang juga pelatih pembelajaran berbasis proyek sekolah.
Baca Juga:
Dalam proyek lain, siswa merancang instruksi untuk orang dewasa yang sebelumnya dipenjara, menerapkan pemahaman literasi mereka untuk membantu audiens yang otentik.
Meskipun siswa Elizabethton High tidak mendapatkan kredit perguruan tinggi untuk pengajaran sebagai kursus Profesi atau pengalaman belajar berbasis kerja, mereka terlibat dengan profesor pendidikan dan siswa di perguruan tinggi setempat. Itu memberi mereka jendela lain ke dalam profesi, bersama dengan akses ke panutan dan pakar yang dapat memberikan umpan balik pada proyek mereka.
Berbagi kegembiraan
Terlepas dari kebutuhan yang jelas untuk mengembangkan saluran guru, beberapa kabupaten harus kreatif untuk membuka jalur karir ke dalam pendidikan. “Pendanaan bisa menjadi penghalang,” aku Cheser, terutama di negara bagian yang mengarahkan dolar ke jalur karier yang lebih teknis. Ini membantu bahwa distriknya telah menemukan mitra yang mendukung di Fort Lewis College, yang katanya terkenal dengan tingkat kelulusannya yang tinggi di antara siswa penduduk asli Amerika. Distrik Durango melayani siswa dari 30 suku.
Baca Juga:
Agar berhasil membangun saluran guru, kabupaten harus melakukan lebih dari sekadar mengatasi hambatan logistik. “Kita perlu menjual ide mengajar,” kata Erwin. Dalam perekrutan untuk program Ajarkan 253 di Tacoma, dia mencari siswa “yang baik dengan orang lain, yang mau menjadi bagian dari tim. Mereka juga harus memiliki energi—ada cahaya di dalam yang mereka bawa.”
Tidak diragukan lagi bahwa mengajar selama pandemi sangat membuat stres para pendidik, yang harus bekerja melalui tantangan yang belum pernah terjadi sebelumnya. Namun guru yang masih mencintai pilihan kariernya “perlu menunjukkan kepada siswa betapa menyenangkannya pekerjaan itu. Ini mengasyikkan, bermanfaat, ”kata Erwin, yang memulai karir mengajarnya sendiri 30 tahun lalu. “Kita perlu membantu siswa melihat bahwa ini bisa menjadi pengalaman yang menyenangkan.”
Baca Juga:
